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刘卫国说,据他了解,“坏孩子妈妈联盟”培训中心里招收的教官大多数都是退伍军人,而他们的文化程度最高只有中专文凭。

有爱才有家,有爱才有美好的生活,我们的爱心是发自内心的,12日下午汶川特大地震发生时,一个又一个同龄人的名字,让我们刻骨铭记……他们为了自己的同学,同伴,不顾个人安危毅然再次冲入废墟拯救他人的生命。

  教育部提出,对招生计划执行不好的省份加大调控力度,对超计划、违规招生的,在博士点硕士点新增高校备案审批、基本建设投资等方面都要进行限制,同时对超招的学生不予电子注册  本报北京5月25日讯(记者 翟帆 时晓玲)在教育部今天召开的新闻发布会上,新闻发言人王旭明就稳定高校招生规模等有关问题回答了记者的提问。  在谈及稳定高校招生规模这一问题时发言人指出,国务院日前召开常务会议,就稳定高校招生规模、加强高校招生管理提出了明确要求,在国务院常务会议之后又召开了专门的会议,就进一步加强高等学校管理,提高高等学校教学质量提出要求并进行部署,教育部认为这项政策非常好,坚决拥护。他说,教育部周济部长在这次会议上提出了六个方面的工作:  一是要求各地严格执行国家下达的计划。今年国家下达的高等学校招生规模增长幅度是5,这一指标是根据各地政府投入、办学条件、毕业生就业、国家助学贷款政策的落实和学科专业的调整以及办学行为规范、招生计划执行情况等若干项指标科学推算出来的,各地要严格按照这个指标执行。  二是加强宏观调控的力度。教育部提出要综合利用现在教育部可以掌控的行政手段,对招生计划执行不好的省份加大调控力度,对超计划、违规招生的,在博士点、硕士点新增高校备案审批、基本建设投资等方面都要进行限制,同时对超招的学生不予电子注册。  三是严格规范办学行为。对专升本的学校要严格按照程序审批,对军队院校招收地方学生也要加强管理,同时还要规范和加强对独立学院的管理,特别是对办学质量和办学条件经评估没有达到办学要求的,要亮红黄牌,向社会公示。  四是加强高校“阳光招生”工程。坚持招生章程公平,坚持录取标准公开、程序公开、结果公开,避免扩招和计划外招生现象。  五是采取疏堵结合,一方面控制高校的扩招规模,另外要以科学发展观指导各级各类高校协调有序发展。对招生比较好的职业院校大力扶持,促进中等职业教育和高等职业教育积极健康地发展。  六是加强监督和建设。为了贯彻国务院的要求,教育部将会同有关部委组织专门的督察组,对普通高等学校的情况进行督察。  《中国教育报》2006年5月26日第1版

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甘肃定西地区有位农民砸锅卖铁凑了3万多块钱,供儿子在兰州读了四年书,但儿子毕业后两年没有找到工作。这位农民找到人事部门质问:“为什么不给俺娃娃安排工作?”工作人员回答:“国家现在不包分配了。”老农再问:“不包分配为什么让俺娃娃上大学?”工作人员劝导说:“上大学是为了提高你娃娃的素质。”老农一听,火冒三丈:“啥?让娃在家放羊,俺为什么要让他上大学呢!”

洪博士通过自己的亲身体会说,“艺不压身”。凡是自己有兴趣从事并经严格培训的思想方法,都会让人受益终身。她说,大家现在都发现了一个现象:往往有很多诺贝尔奖获得者集中出在世界上某一二所中学,据分析,那是因为这些出类拔萃的人物,在他们中学时期,老师就培养出了他们良好的学习和研究习惯。

因为基层情况的复杂性,“村官”必须面对各种人和事。对合理要求怎么对待,对无理取闹如何处理,怎样应对突发事件,如何面对上访群众,都有不同的办法。

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今年8月前后,云南经贸进修学院盗用云南财经大学名义,伪造云南财经大学高等职业技术学院本科入学通知书,混淆学历性质,欺骗考生和家长,共招收了1271名学生,严重侵害学生利益,扰乱了招生秩序并造成恶劣社会影响。

学生来上学的目的,不仅是学习文化知识,更重要的是全方面地发展身心。上课重要,课间休息也同样重要。别看只有十分钟,孩子们能够在期间和伙伴们的玩耍中建立也许是终生宝贵的友情,树立团队意识,初步学会一些待人处世的技巧,这是在教室里干坐着所学不到的。更何况,这十分钟是用来给孩子们放松和休息的,现在学生的学习压力已经很大,如果不让他们休息,还把他们“按”在座位上老老实实地写作业,不仅会使孩子们更疲乏,还有可能逼出“厌学”情绪,甚至会导致一些疾病。这显然与我们呼吁多年的素质教育精神相违背。

这么说是不是言重了呢?一点儿也不过分。试想,倘若按照范跑跑的思想逻辑——大难面前,救人和逃跑不过是一种自由选择,无高下之分。那在我们这个社会还有正义可言吗?还有公理存在吗?那真应了北岛的那句诗了:“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。”对此如果不加以澄清,势必引发更多人在社会价值观上更大的混乱。

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布局偏密、规模偏小、师资紧缺、教学质量难以保证,这是什邡震前教育的真实写照。地震后,什邡在北京的援建下,以灾后重建为契机,将布局偏密、生源较小的一些农村小学进行合并,中小学、幼儿园的总数由126所优化整合为66所,教师资源进行重新调配。

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  ■不是因为美国学校比亚洲学校创造力教得好,只是美国学校扼杀学生创造力的程度没有亚洲学校那么深。

责编 左移湘

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